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山東教師資格閱讀資料:教育學人物之赫爾巴特與杜威

2017-10-16來源:www.sxkazt.icu

一、赫爾巴特的教育貢獻

1、生平:1776年5月4日-1841年,19世紀德國著名的教育家

2、頭銜:科學教育學之父、傳統教育代表人物、現代教育學之父

3、教育著作:

(1)《普通教育學》:標志著教育學成為一門獨立、規范的學科;現代第一本教育學著作。

(2)《教育學講授綱要》

4、教育貢獻:

(1)一原則:教育性教學原則:“我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學”。

(2)兩基礎:將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。

(3)三中心:強調教師的權威作用,形成了傳統的教師中心、教材中心、課堂中心。

(4)四階段:提出教學四階段:清楚(明了)、聯想、系統、方法。

(5)公民:教育的目的培養良好的社會公民。

二、杜威的教育貢獻

1、生平:1859年10月20日-1952年6月1日,美國著名的教育家。

2、頭銜:實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物。

3、教育著作:

《民主主義與教育》、《經驗和教育》

4、教育貢獻:

(1)新三中心論:兒童中心(學生中心)、經驗中心、活動中心。

(2)教育的本質:教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組與改組(是其教育思想的基礎與核心)

(3)學校即社會

(4)從做中學

(5)五步教學法:困難、問題、假設、驗證、結論

(6)教育無目的論:強調教育本身就是教育目的,在其之外沒有目的。

三、赫爾巴特與杜威之不同點比較

1、傳統教育代表人物與現代教育代表人物

以赫爾巴特為代表的是傳統教育的代表人物和以杜威為代表的現代教育代表人物。

2、傳統三中心與新三中心

以赫爾巴特為代表的傳統三中心與以杜威為代表的新三中心,二者思想是相對的。

3、五段教學法與五步教學法

以赫爾巴特的學生齊勒為代表的五段教學法強調:預備、提示、總結、概括、應用與以杜威為代表的強調:困難、問題、假設、驗證、結論。

來源:www.sxkazt.icu

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